ASI ENSEÑO YO. . . . .

El ser profesor de educación media superior es un gran reto. Descripción de un día normal de clases. Mi día como profesor empieza a las 8:40 am de lunes a viernes. Hoy en día imparto la materia de Informática y Computación II.

1.- Un día antes, reviso mi programa para preparar mis prácticas y planear actividades para el siguiente día.

2.- Llego al salón, y siempre llego con una sonrisa y actitud positiva, saludo a mis discentes:”hola mis niños, buenos días” ó”hola chicos, muy buenos días” y después ellos me contestan el saludo y yo respondo con un: ¿Cómo están? Todo esto con el fin de conservar los valores en los discentes.

3.- Al entrar a los centros de computo, ocupo de 3 a 6 minutos para pasar lista y así estar al pendiente de los discentes faltantes y pregunto al resto de los discentes el: ¿Por qué? no está el compañero.

4.- Si es una clase teórica, realizo una serie de preguntas de conocimientos previos, para llegar a un nuevo tema. Si es una clase práctica doy a conocer el objetivo del tema o practica a realizar, busco la manera que los discentes sean observadores, intuitivos y desarrollen habilidades.

5.- Realizo una serie de sugerencias para el desarrollo de la practica e indico el ¿Cómo? y ¿Dónde? será guardado (ocupo 5 a 10 minutos)

6.- Si alguno discente tiene una duda, es compartida para el resto del salón y se hacen algunas aclaraciones (10 a 15 minutos) dependiendo de la cantidad de preguntas que surjan.

7.- En todas mis sesiones me acerco a cada uno de los muchachos para ver el desarrollo de su práctica.

8.- Terminada la actividad, reviso en las libretas como desarrollaron dicha práctica al igual que el producto final en cada uno de los equipos de cómputo, además de firmar y registro día a día las prácticas, en caso contrario aquellos discentes que no terminaron les pregunto: ¿en que tuvieron dificultad? ó ¿Por qué no terminaron su práctica?

Cinco minutos antes del término de clase siempre pregunto: ¿Qué aprendieron?, ¿fue difícil o fácil la practica? Y después me despido de ellos y deseándoles un muy buen día.

En algún tiempo libre, los muchachos me visitan en el centro de cómputo para expresar y compartir sus dudas, comentarios u opiniones acerca de la clase o de algún tema en especial. Así es un día normal de clases. . . . Para mi es una gran satisfacción.

Me despido de todos ustedes dejándoles un saludo y abrazo.

Carolina Baltazar Ramírez

TRIVIAL O NO?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje es un proceso que se adquiere con experiencias, aunado a las situaciones problemáticas que se encuentran el entorno de los estudiantes, de tal forma, creo que no solo en las Instituciones Educativas, se adquieren conocimientos. En nuestra casa, comunidad, vida social, etc. También podemos adquirir conocimientos significativos.

Los profesores son una parte fundamental para el cambio en esta Reforma, debemos fungir el papel de mediadores y facilitadores de la información, y que discentes, padres y comunidad participe en las nuevas estrategias de la adquisición de competencias, de tal forma utilizando los conocimientos previos que se cuentan a lo largo de la vida de cada individuo. . . .

En el aprendizaje, al mismo tiempo, se adquieren por una serie de atributos como son: las habilidades, conocimientos, saberes, destrezas, conductas y valores. Considero de tal forma, el aprendizaje no es algo trivial y esta se puede medir en base a las necesidades de la persona en su entorno y en la aplicación que le dé para su vida cotidiana.

Lo afectivo y la motivación es fundamental para el desarrollo de una acción o situación ha resolver. Podemos definir de acuerdo a los autores que están en la lectura, que una competencia es la “capacidad de movilizar todos los recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio”, a su debido tiempo según Pérrenoud, al igual que los conocimientos son la representación de la realidad que construimos y recopilamos con experiencias y en nuestra formación profesional. . .

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Lectura de Concepción de aprendizaje por Pere Marquès

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE?

Procesos de aprendizaje: son aquellas actividades que estudiantes siguen para conseguir un objetivo educativo. . .
Considero que todas tienen un poco de relación y por lo cual hago lo siguiente:

1. El conductista de B.F. Skinner, el cual nos refiere al ejercicio de repetición ensayo-error, y debe establecer asociaciones entre los estímulos y la memorización, a la comprensión de los procesos complejos y la resolución de problemas.
2. La teoría del procesamiento de información: esta es en base a los estudios cibernéticos, a la captación de información, pero a corto, mediano o largo plazo, interviniendo mucho las TIC’s. En nuestros planes de estudio es básico el actualizarnos.
3. Aprendizaje por descubrimiento, esta se basa en las prácticas laborales o vivenciales, en la cual descubre, se interesan y comprenden las estructuras, además de ampliar conocimientos adquiridos anteriormente.
4. Aprendizaje significativo, es la relación de los saberes previos, en la cual debe mantenerse por la lógica, actitudes y motivación, para renovar y organizar los conocimientos previos, se pretende que se de funcionalidad de los aprendizajes, de tal forma, que sean de interés para los estudiantes.
5. Psicología cognitiva. Es el procesamiento de la información, el refuerzo de las tareas y del aprendizaje significativo, con condiciones internas: como es la motivación y comprensión, condiciones externas: que son los actos o actividades que favorezcan al aprendizaje.
6. El constructivismo de J. Piaget. Este se refiere al conocimiento que se construye mediante la interacción constante con el medio, y depende de la capacidad cognitiva y de conocimientos previos. El aprendizaje significa o es igual a la trasformación del conocimiento y la educación para la resolución de problemas.
7. El socio-constructivista de Vigotski, básicamente es la construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, se puede apoyar en una asociación profesor- alumno, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, estos nos ayudan a reconstruir conocimientos en su lugar, ubicación y contexto. El aprendizaje significa la recolección de diferentes puntos de vista de otros,

Considero que de las diferentes teorías, la que mas congruencia con competencias son aquellas que están marcadas con el número 2, 4, 5, 6 y 7, y estas permita desarrollar múltiples actividades para lograr las competencias.